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楼主: 佐罗大帝

[未解决] 论教育的从量变到智慧思维型的质变的转变

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发表于 2009-10-23 18:46:52 | 显示全部楼层
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----------------------论坛管理员
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发表于 2009-10-23 20:12:01 | 显示全部楼层
经济的高速发展掩盖了很多东西,等碰到困难后,就发现已经晚了。
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发表于 2009-10-24 22:18:43 | 显示全部楼层
引用第150楼typ007于2009-10-23 18:46发表的  :
我们不懂教育和科学,我们仅把他们作为统治工具。
观点有些偏激。
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发表于 2009-10-25 11:26:02 | 显示全部楼层
教育最大的目标,不全是知识的灌输,更重要的是铸造强健的体魄。
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发表于 2009-10-25 20:13:16 | 显示全部楼层
谁敢横刀立马?唯我炎黄子孙!说的好。

可能我说的不对,双方说的极为神似。

教育改革好像是失败的,刚开始说什么应试教育,后来的素质教育,不停的课改,教材不停的改,义务教育不收学费,但是变相的收费天天都有,今天定这杂志,明天定那报纸,大考、小考都收什么考试费。再穷不能穷教育!将“希望工程进行到底!!!!”
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发表于 2009-10-25 21:33:08 | 显示全部楼层
引用第153楼djz1074于2009-10-25 11:26发表的  :
教育最大的目标,不全是知识的灌输,更重要的是铸造强健的体魄。
文明其精神,野蛮其体魄!
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 楼主| 发表于 2009-10-26 15:57:28 | 显示全部楼层

回 155楼(飞将军) 的帖子

呵呵,毛泽东说的虽然好,但是我觉得还有可以商榷的地方!
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 楼主| 发表于 2009-10-26 16:07:42 | 显示全部楼层
读书三十年,破书过万卷!明白了一点,究竟什么是辩证法,放在这里,请教各方神圣!

辩证法  =  举一反N  =  做人要灵泛,灵活  =   忽悠(要忽悠就一定要忽悠成功)  =   矛盾论(要成功克服矛盾,让矛和盾都为己用)  =   系统和过程寻优和优化(多方案对比后的‘只许成功,不许失败’的优化)  =  见人说人话,见神说神话  =   成功  =  赢  =  道法自然,超越道  =  ……
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 楼主| 发表于 2009-10-27 14:33:51 | 显示全部楼层

回 154楼(xsj730802) 的帖子

其实,我觉得很多中国人误解了教育的操作、运作、存在和发展方式了!在整个人类历史上,教育,基本上一直是以有偿的方式传授的!而不是免费的!教育也是需要成本开支的!

    自从有了人类社会以后,在任何时代和任何朝代,知识和教育,都是用金钱买过来的!你出什么样的价格,就购买到什么级别的知识、理念和信息及知识框架体系的到位与否!这个话题及有偿服务方式,基本上一直没有变动过!

    差别是,你是不是出了很少的价钱,买了自己最觉得值得的东西而已!也就是说,出钱了,收获的是得不偿失、物有所值、或者是物超所值!
     
    另外,具体买卖过程中,买知识的主动权是在卖方手里,不是在买方手里,因此,买方总觉得自己在不停的吃亏,基本上没有占到过便宜!其实,这是一种围城心理!突破围城心理的认识,是高度必须的。觉得自己买的知识够用了,就要赶紧学会高价的卖出去,才是对的!要有自己的价值判断能力和衡量标准!说白了,学以致用,实际上就是“学以致卖!”低价买进,高价卖出!就一定物超所值!买了,卖不出去或者不会卖,成为积压货,就肯定会产生亏本的心理!关键是,学生这些家伙,喜欢用买次品知识、赝品知识和非本质的知识来糊弄自己,应付家长!挺悲的!长期这种搞法,受欺骗的只能是学生自己,还有债台高筑的父母!最终受害者,是中华民族还有我们的子孙后代!

     买假知识比买假货更恐怖!虚构的观念和错误的观念比丧失真理更可怕!该是中国的学子和家长醒悟的时候了!观念的转变,就是发奋的起点!

    中国的教育,基本上是国家以某种方式在销售给全体家长,这些家长本身对知识的需求和小孩对知识的需求,是家长用自己的血汗的付出,不停的购买回来的,关键是:受益者是学知识的学生,学生本身并没有支付学习知识的成本,是家长在支付这个成本,而这个成本中的血汗和泪水,学生本人由于没有或很少参与劳动和报酬活动,忽略了其中的血汗与艰辛,社会运行的本质规则与法则,因此不珍惜自己购买(付款人为父母,不是学生本人)知识的机会,更很少体味知识的价值和父母付出成本的艰辛,往往采用买虚假的知识而不是本质的知识,来应付或敷衍自己的父母和自己!
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 楼主| 发表于 2009-10-27 16:39:42 | 显示全部楼层

回 158楼(佐罗大帝) 的帖子

古代是:读书破万卷,货于帝王家!
现在是:读书破万卷,货于最大的买家!
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 楼主| 发表于 2009-10-27 19:44:21 | 显示全部楼层

回 159楼(佐罗大帝) 的帖子

中国的教育,最有味道和最值得玩味的就是一种现象:
    老师没有教过,没有讲过的!
    学生可以理直气壮地说:“我不会、我不懂、我做不了!因为老师没教过。”
    可以把老师没有讲的事情、现象和知识,都可以理所当然的忽略、不懂,当作不存在!
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 楼主| 发表于 2009-10-27 20:24:32 | 显示全部楼层

回 149楼(飞将军) 的帖子

呵呵,是要等他们大量碰壁以后,才知道我说的是对的!
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 楼主| 发表于 2009-10-27 20:29:53 | 显示全部楼层

回 161楼(佐罗大帝) 的帖子

有一句话:“少不更事老来精!”

请问,这句话在人才培养、专业知识学习、商业经营和自己人生的经营过程中,指的是什么?
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发表于 2009-10-27 20:36:06 | 显示全部楼层
中国的教育改革势在必行
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发表于 2009-10-28 22:22:45 | 显示全部楼层

Re:回 159楼(佐罗大帝) 的帖子

引用第160楼佐罗大帝于2009-10-27 19:44发表的 回 159楼(佐罗大帝) 的帖子 :
中国的教育,最有味道和最值得玩味的就是一种现象:
    老师没有教过,没有讲过的!
    学生可以理直气壮地说:“我不会、我不懂、我做不了!因为老师没教过。”
    可以把老师没有讲的事情、现象和知识,都可以理所当然的忽略、不懂,当作不存在!
这样的学习,是失败的。
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 楼主| 发表于 2009-10-29 16:34:46 | 显示全部楼层
中国古代创造的词汇‘奋斗’二字的本意是什么?
        我思前想后,中国的文字,在发明、设计和定型的过程中,是有它本来的历史时空的本质意思的,而且只能从字型、象形、会意角度才能准确理解:中国几千年的生存模式,基本上一直是一个农业社会为主,田产和粮食是真正的财富。
        农业社会中的“奋斗”二字核心精髓,相信应该是这样的:
        1.“‘奋’字,是‘大’和‘田’二字的组合。
        2.对于‘大’字,首先①要花费大力气、大智慧、大时间、大方法,大空间,②才能获得得到大(广)田,才能生产出更多的粮食,而且这些粮食多的只能用很大的量器‘斗’来衡量。”
        3.“‘斗’字,有三个具体的意思,①是一种量器;②是指北斗星;③是正确的争斗与斗争的意思。而北斗星在农业社会的科学应用中,有两个含义:(1)用于制定农历,含有奋斗需要时间成本和合理分配和控制时间节奏,把握时间和机会的意思;(2)是北斗星能为人在黑暗和迷茫(迷失)中指明方向。也是想表达,奋斗一定要思路清晰,方向明确,否则,你会迷失自己。
        你只要思路清晰,方向明确(咬定青山不放松),花费了大力气、大精力、大智慧、大时间、大方法,大空间,就能田(地产)多了,产的粮食堆积如山,用斗量,就真的证明,你是真正的‘奋斗’了。地主,就是这样形成的。
        我相信,这才真正是‘奋斗’二字的本意。首先‘奋斗’二字表达的是财富多的意思,是名词;然后是方法论的意思。是你要从体力和智力角度必须高度付出,才能得到的意思,是过程动名词。其对应和反对的对立面词汇是:“不劳而获!”也就是说,你如果不劳心、不劳力,不奋斗,是什么都收获不到的;而且,也应该是天经地义地你就该一无所有,你就不该收获什么。
        现代的社会已经进入高度工业化和科学化的时代了,请问:在新时代新的历史时空中,‘奋斗’二字的本质如何重新准确正确地定义和解读?我们该怎样身体力行地去做?才算是真正的方向、方法与目标非常明确的‘奋斗’?思路清晰、正确的、成功的‘奋斗’?
        下面开始举一反三:
        ①中国古代创造的词汇‘知识’二字的本意是什么?在新时代新的历史时空中,‘知识’二字的本质如何重新准确、正确地定义和解读?
        ②中国古代创造的词汇‘新’字的本意是什么?在新时代新的历史时空中,‘新’这个字的本质如何重新准确、正确地定义和解读?
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发表于 2009-10-29 18:36:49 | 显示全部楼层
支持楼主观点!  有好几个获得诺贝尔奖的科学家是华人 但中国在好多的方面都落后于他国 原因不是中国的科学家少而是中国高级技术人才太少!!!
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发表于 2009-10-29 22:02:13 | 显示全部楼层
引用第166楼zhouzg于2009-10-29 18:36发表的  :
支持楼主观点!  有好几个获得诺贝尔奖的科学家是华人 但中国在好多的方面都落后于他国 原因不是中国的科学家少而是中国高级技术人才太少!!!
中国科学家面对的任务也许不是炸药奖,而是真正踏踏实实建设国家。
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 楼主| 发表于 2009-10-30 10:33:47 | 显示全部楼层

回 167楼(飞将军) 的帖子

将军兄说的非常对!炸药奖让很多科学家丧失了人伦道德和人类道德,而发展所谓的科学!
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发表于 2009-10-30 20:26:51 | 显示全部楼层
嗯,其实炸药奖都是奖励那些10年甚至更早的重大科技(也许说科学更好)进步,从这方面讲,炸药将就不是一个浮躁心态下去完成的政绩。中国科学家如果踏踏实实搞好国家建设,也许炸药奖会不期而至,那才是我等所期盼的,纯粹为了面子的话,这玩意不要也罢。
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发表于 2009-10-31 08:37:33 | 显示全部楼层
将军和刘老师的观点在下佩服之致!

很忙啊!但是忍不住发点字,最近开始读一本书,<历史 传说 与 精神 中国大学百年> 陈平原 著,希望两位能读一下.

我翻完前言就肃然起敬,有一种远离世俗烟火,远距离审视中国教育,独立且深刻探询真理的感觉.到今天早晨在公交车上只看到67页,但是感想很多,觉得解决今天教育体制的思路,人家想的很深,很远,不象我等,只知道教育要改革,根本没有系统的打法.

因为没有什么准备,思想可能很凌乱,仅做抛砖引玉的开头吧.略摘录几则如下:

1.(本人总结,未必准确)今天的中国大学来源与清朝末年,康梁维新变法废除传统的书院,完全按照西方模式建立,带有急功近利,只想学西方技术的思路,维新变法失败,但是唯一保留下来的就是教育改革.加上蔡元培按照德国模式建立的北大,后来按照美国模式进行的改造开风气之先,中国1950年以前的大学教育与传统模式已经割裂,基本上是美国模式为主导.1950年以后以苏联模式为主导,特点是注重技术类的理工农医,蔑视人文类教育.

2.引自书中:章太炎先生鲜明且一以贯之的立论,即强调教育必须考虑本国文化特性,不能全盘照搬欧美;朝廷之废书院改学堂,侵占了私写的生存空间,很容易导致民间学术的萎缩,进而剥夺在野之士"著书腾说,互标新义"的权利;学校教育之"专重耳学,遗弃眼学",过求于速,不讲虚心切己体察穷究,于学生日后治学危害极大;学生才性不一,教师只管大班讲授,而非因材施教,实在是糟蹋人才.

3.胡适曾经在1923年提出借古代的书院改造现代大学的思路,"一千年以来,书院实在占教育上一个重要位置,国内最高学府和思想渊源,惟书院是赖.....所可惜的,就是光绪变政,....,要知我国的书院程度,足可以比外国的大学研究院.....书院之废,实在是吾中国一大不幸事.一千年来学者自动的研究精神,将不复现于今日"在胡适看来,所谓书院的精神,大致有三:代表时代精神;讲学与议政;自修与研究.而最后一点尤为重要,因其"与今日教育界所倡导道尔顿精神相同".

4. 唐文治先生1920年创建的"无锡国学专修馆".....教学很有特色,除了规定课程并按时上课,不取传统书院的讲学制,还有点现代学堂的样子外,其课程设置及讲课方式,均与一般大学中文系不同.比如:选读原著,不做通论;重在自学,课程不多;....师生关系极为密切等.即被纳入新教育体制,而由能保持自己的特色.......

上班时间到了,不多说了,我个人觉得,振兴传统文化,结合现代化的教育改革思路之一应该是传统教育方式的借鉴,让各位高明见笑啦.
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发表于 2009-10-31 22:29:31 | 显示全部楼层

回 170楼(hejing0412) 的帖子

……
1950年以后以苏联模式为主导,特点是注重技术类的理工农医,蔑视人文类教育.
……
现在的人文学科不是别人瞧不起,而是自己不争气,要么御用要么扯淡,再者,对于GDP作用小的学科学生兴趣也不会大。我认为人文精神的缺失不只是高等教育的责任,人文精神也许要融入整个教育体系中。就学科来讲,中国现在的文科专业,撤掉一部分才好。
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发表于 2009-11-2 14:36:49 | 显示全部楼层
将军的意见很精练,

-摘录部分内容回复将军:
1.最近二十年,中国的人文科学正在迅速的边缘化,但是几位著名大学的校长有一些精辟论述,例如北大副校长王义遒批评那些漠视人文的科技专家:"这些人,或许能在自己的领域取得一些成就,却难以做出划时代的贡献,成为开拓一门学科,乃至推动整个科学发展的大师";  清华大学原校长王大中不只一次说过:没有强大的文科,清华永远不可能成为世界一流.  蔡元培80多年前在《北大二十周年纪念会演说词》中,总结中外大学的经验,认定是由易入难循序渐进:“盖兴学之初,目光短浅,重实用而请学理,人情大抵如此也”

2.大学的意义,不仅仅是科技进步,还包括精神建设.而后者,并非立杆见影,而是潜移默化,需要较长的时间才能显示.对于希望春种秋收,马上显示政绩的校长们来说,人文的建设其实难度更大----花钱再多,也都无法速成.

3.精神文化上的努力,不只无法精确统计,更因其介入现实,申述正义,张扬民主,很可能得罪权贵,招人嫌恶.但这种独立思考、不断求索、勇于承担的精神传统,是当代中国大学所应该格外珍惜并努力继承的。从行政管理的角度,这些擅长怀疑与反省、喜欢胡思乱想的人文学者,不只没给大学加分,还添乱。可长远看,正是这些公共知识分子问心无愧的努力,使得大学充满生机与活力。

4.在一个迷信科学、偏好精确的社会里,一切成绩都必须量化。希望人文学者的成果能过硬,也就是说要看得见,摸得着。如此强调量化,坚信管理出效益,使得大学的工作目标,明显背离独创性原则,而片面追求数量上的繁多。其客观效果,很可能是催生出大批的平庸之作。论文和论文不能以数量定高低;学术上的是非曲直,无法用民主投票来解决。普林斯顿大学宽容安得鲁。怀而斯教授九年不出一偏论文,后者最后解决了360年的问题---费马大定理;允许患有精神病的天才数学家约翰.纳仕静心生活,30年后,获得了经济学诺贝尔奖。

待续
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发表于 2009-11-2 14:42:14 | 显示全部楼层
另外,刘老师对于奋斗的解释很精彩,我查了一下字典,奋的起源是繁体字,大、隹、田,中间是隹,意思是短尾巴的鸟,本意是大鸟在田的上空,记不太准确,有振翅欲飞的意思。
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发表于 2009-11-2 21:27:13 | 显示全部楼层
引用第172楼hejing0412于2009-11-02 14:36发表的  :
将军的意见很精练,

-摘录部分内容回复将军:
1.最近二十年,中国的人文科学正在迅速的边缘化,但是几位著名大学的校长有一些精辟论述,例如北大副校长王义遒批评那些漠视人文的科技专家:"这些人,或许能在自己的领域取得一些成就,却难以做出划时代的贡献,成为开拓一门学科,乃至推动整个科学发展的大师";  清华大学原校长王大中不只一次说过:没有强大的文科,清华永远不可能成为世界一流.  蔡元培80多年前在《北大二十周年纪念会演说词》中,总结中外大学的经验,认定是由易入难循序渐进:“盖兴学之初,目光短浅,重实用而请学理,人情大抵如此也”

.......
是的,培养工程师和科学家,或者说培养普通科学家和大师级科学家之间的区别,往往就是这个培养环境的人文精神,当年院系大调整就有人提出这样的调整,可以让清华培养出合格的工程师,但是不能培养出大家,不幸几十年后的现状是被言中的!

现在的教育改革,很大程度上也是在还债,虽然拉郎配式的所谓整合有些矫枉过正,但是毕竟也是一种心底里的反思了!人文精神或许能够通过特定学科,作为一种“学问”来研究,但既然是一种“精神”,更应该润物细无声地渗入空气中,这方面是需要中国的整个文科去好好面壁反思的!换句通俗一点的话讲,伪人文,去TMD吧!
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 楼主| 发表于 2009-11-3 13:32:30 | 显示全部楼层
名牌是自己亲自用脑力设计创造,不畏任何艰辛用血汗的体力劳动干出来的。天上不会掉馅饼,不会掉汽车,更不会掉航天飞机,掉的可能是毁灭人类的彗星和行星。
        对一个仅想成为三流水平的个人、球队或国家,哪怕用一流的教育家和教练,都很难把他培育成一流的个人、球队或国家,更不用说成为超一流的个人、球队或国家了——因为他内心无知的病理缺陷,决定他一路不可能稳定稳健的成长。
        而对于想成为超级水平的竞技师、教育家、科学家、思想家、哲学家,企业集体甚至国家而言,不需要一流的教育家或教练,他自己都会主动把自己培养成为超级水平的竞技师、教育家、科学家、思想家、哲学家,企业集体或国家的,因为他会主动师从于全人类,学贯古今中外,敢于批判之自我批判,否定之自我否定,肯定之自我肯定,设计之自我设计,完善之自我完善,创造之自我创造,追求人类之永恒之追求,实在无竞争对手,依然会师从万事万物及其运动和变化。
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 楼主| 发表于 2009-11-3 13:33:57 | 显示全部楼层
显然,这类家伙以国家的模式是很难培养出来的,很大程度上是自我以人类的责任、人类总体的模式自己把自己培养出来的,如果我们开办人类大学,从人类生存的责任和面临的危机以及发展的责任作为切入点来办教育,可能会早一点多培养出这样的超级人才来。
       就如爱因斯坦的相对论和袁隆平的超级水稻一样,并不需要他国的力量就可以完成了,可惜的是,我们目前依然没有这样一所人类大学,也没有这样一所人类大学为这些想成为超级教育家、科学家、思想家、哲学家的家伙颁发毕业证书,尽管如此,这些人依然会用其成果带动、推动国家和人类达到超级水平而奉献和贡献自己的力量。
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发表于 2009-11-3 21:14:47 | 显示全部楼层
引用第176楼佐罗大帝于2009-11-03 13:33发表的  :
              显然,这类家伙以国家的模式是很难培养出来的,很大程度上是自我以人类的责任、人类总体的模式自己把自己培养出来的,如果我们开办人类大学,从人类生存的责任和面临的危机以及发展的责任作为切入点来办教育,可能会早一点多培养出这样的超级人才来。
       就如爱因斯坦的相对论和袁隆平的超级水稻一样,并不需要他国的力量就可以完成了,可惜的是,我们目前依然没有这样一所人类大学,也没有这样一所人类大学为这些想成为超级教育家、科学家、思想家、哲学家的家伙颁发毕业证书,尽管如此,这些人依然会用其成果带动、推动国家和人类达到超级水平而奉献和贡献自己的力量。
这些值得反思呀!
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发表于 2009-11-4 08:19:26 | 显示全部楼层
说的对,继续摘录部分内容,回应两位.

1.办大学没钱不行,有钱也不一定就行;办大学难,难在不能依样画葫芦,...一句很刻毒的话:最喜欢那国外大学说事,并将其作为尺规,用来衡量、批评中国大学的,往往是访学半年的专家。因其确实有所了解,可又知之不多,急于找到榜样,只看到人家好处,而没来得及追问这些招式所隐含的意义及其来龙去脉........大学的生长,更讲“水土”,因而更难成功移植。

2.只要你希望超越“技术训练”,就必须面向本土,兼及历史与传统,否则,你将水土不服。........大学里的任何改革,除了不同利益集团之间的博奕,还有今人与传统的对话,其结果往往是“非驴非马”,这种不纯粹,偏离各方的愿望以及学习的榜样,不一定是坏事情。因为着有利于大学精神的延续--既与时俱进,而又不丧失传统。

3.改革者在设计方案时,一般都有很具体的追慕对象。清末办大学,.....尽管因意识形态等方面的考虑,德国与日本的教育“重在保帝国之统一”或“万世一系之皇统”,故最少流弊,但是晚清教育政策的制定者,还是努力“博考外国各项学堂章程门目,参酌变通,择其宜者用之”。今天谈论大学改革者,不知是否意识到,诸君信誓旦旦的“与国际接轨”,很可能是个虚妄的目标。

4.文化传统不同,各国大学其实面貌迥异;同一国家的著名大学,也因其成长背景及现实环境的差别,而选择不同的发展方向。就连经常被相提并论的“哈佛”“斯坦福”,其间的“楚河汉界”,也都值得你认真对待。

5.其实,大学分类型--研究型、教学型、技术培训型、社区服务型,都有其发展的空间。不问规模大小,只要定位准,声誉好,就是好大学。......而就目前中国大学的现状而言,首先是明白自己脚下的舞台,寻找适合自己发展的道路,而不是忙着制定进入“世界一流”时间表。

待续
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发表于 2009-11-4 08:44:10 | 显示全部楼层
消息来源:钱江晚报  


  “为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”从2005年起,病榻上的钱学森多次问前来探望他的温家宝总理。  

  忧思缘何而起,钱老有何建议?跟随钱老26年之久的秘书兼学术助手、年届七旬的涂元季先生,昨日接受了新华社记者的专访。

    钱老心目中的杰出人才

  在钱学森这位科学巨擘眼中,什么样的人才算得上“杰出人才”呢?

  “他心目中的杰出人才要比一般的专家、院士高出一大截,用他的话说叫‘科技帅才’。”涂元季说,“按钱老的标准,这样的杰出人才不仅要在国内某一领域位居前沿,而且要在全球科技领域让人一提到就竖起大拇指;不仅个人要具备拔尖的学术水平,还要有本事团结一大批人,统领一大批专家攻克重大的科技难关。”

  “钱老之所以提出这个问题,与他当时连续几年关注国家各种科技奖励获奖名单有关。”涂元季说,“他看到那些获奖项目涉及的专业很琐细,非常为之担忧。” 

  在钱学森的心目中,什么样的成果称得上“重大创新”呢?涂元季说:“‘两弹一星’之外,就要属‘人工合成牛胰岛素结晶’了。钱老多次提到,这是他很欣赏的一个项目,‘毕竟是前人没有做过的’。”

    培养杰出人才卡在哪里

  “他的基本观点是,我们的学科专业不能分得太细。”涂元季说。

  “新中国成立以来,我们学习苏联实施教育改革以后,按照苏联的模式,大学学科专业都分得很细。”涂元季说,“在钱老内心里面,他对苏联那一套不欣赏,他比较欣赏美国的那一套,就是理工结合。这源自他在美国学习工作期间的亲身体会。” 

  “钱老反复强调,杰出人才的产生离不开宽松的学术氛围,办大学要有一种很宽松的学术氛围啊!”涂元季说,“钱老当初在加州理工学院时,学术氛围非常民主,他挑战过一些学术权威。他晚年多次说过,要敢于培养年轻人挑战权威才行啊,‘学术权威把着位置,他往那儿一坐,旁边的人都不敢说话了’,这哪行啊。”

    钱老建议:理工文兼收并蓄

  “钱老晚年认真思考过杰出人才培养的问题,他的观点也由理工结合发展为科学与艺术的结合。”涂元季说,“他经常说,学理工的,要懂一点文学艺术,才能够大跨度地联想。”

  钱学森一生兴趣广泛,知识面很宽,他不仅是科学大师,而且在音乐、绘画、摄影等方面都有较高的造诣。在早年求学时他虽然学的是自然科学,但同时也学过钢琴和管弦乐,曾是上海交大铜管乐团的重要成员。他曾师从著名国画大师高希尧先生学习绘画,而且成绩很好,得到高先生的表扬。他常说,他在科学方面取得如此的成就,得益于小时候不仅学习科学,也学习艺术,培养了全面的素质,因而思路开阔。

阿波罗网编者注:据新京报报道,谈到遗憾,涂元季说,最大的遗憾,也许是莫过于人们对他所讲的东西有许多还不理解。因为钱老的科学思想至少超前我们一般人10年。

我的一个朋友,清华的,感慨的告诉我,当年钱学森在全国做了几百场人体科学讲座,打开了整整一代人,尤其是学者和学生的思想禁锢,他亲自听过,也深受影响,目前还在身体力行,研究人体科学。我的一个空军的朋友,当年告诉我说,在钱学森的影响下,部队一部分研究火箭的专家都在练气功,研究人体科学
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